• eğitim müfredatının yanlışları ve eksikleri

    sizce öğrencilerin öğrenmek zorunda olduğu eğitim müfredatındaki konuların ve bilgilerin ne kadarı gereksiz? neler yanlış? neler eksik? hangi dersler müfredata girmeli hangileri çıkartılmalı?

  • önce nadir bulunan doğruları ayıralım
    geri kalan herşeyi yeniden düzenleyelim

  • müfredat denen şey tamamen kaldırılmalı. birbirinden farklı coğrafyalarda yaşayan, farklı gelir düzeylerinde olan, farklı etnik kökenlerden gelen ve farklı kültürlerde yetişen insanlar için ortak bir müfredat olması bence doğru değildir.

  • eğitim müfredatı

  • müfredatta doğru olan şeyleri saymak daha kolay olur bence

  • bir çok yanlış ve eksik var komple değiştirmek lazım

  • her şey yanlış ve eksik, bir neden dersem eğitimci yetiştiren kadroların bile eğitimi eksik.

  • eski sistemle müfredatla eğitim görenlere karşı gençlerde okuduğunu anlayamama gibi bir sorun görüyorum. kağıda bakıyorlar, içlerinden okuduklarında paragrafın hangi konuyu anlattığını bile anlayamıyorlar. bu nesil bir kaç yıla kadar bizim öğretmenimiz doktorumuz mühendisimiz olacak.
    okuduğunu anlayamamanın yanında, gençler hayal kuramamak soyut düşünceleri somutlaştıramamak gibi toplumla ve dünyayla entegrasyon sorunları çekiyorlar

  • üniversitede bazı okullarda yabancı dilde eğitim verilmesi.
    yabancı dilin yanlış anlatılması (konuşurken türkçemize okey, what, no,yes gibi kelimeleri eklemek değil, dünyayla iletişim için gerekli olduğunu anlatmaması)
    plansızlık
    yanlış dersler--> diksiyon dersinin kaldırılması
    başta olanların bilgisizliği-yeteneksizliği.
    (bazı)öğretmenlerin her suçu sisteme atıp kendini güncellememesi.
    ailelerin okulu bilgi yuvası olarak değil , çocuk evde durup başımı ağrıtacak, en azından okulda öğretmeninin başını ağrıtır, diye görmesi.

  • her şeyin ezbere dayalı olması
    daha ilk dersten sözlü sınav vb. şeylerden bahsedilerek öğrencilerin soğutulması
    ilk başta öğrencilere dersi sevdirip notların önemli olmadığını anlatmak lazım ancak bizde tam tersi oluyor.

  • 5 10 yıllık planlar yerine her sene değişen planlar yapmaları.
    eğitimci kadrosunun tam yetiştirilememesi.

  • ezbere dayalı saçma sistem, pratik derslerin daha geri planda olması, stajların geç ve yetersiz olması. üniversite düzeyinde genel olarak konuşuyorum, her sınavın açık kitap olarak yapılması gerek bence, stajlara 1. sınıf bittikten sonra iş alanınla ilgili pratik dersler verilmeli hatta belki 2. sınıfta part-time staj yapılmalı. şahsen ben iyi bir üniversitede iyi bir ortalamayla iyi bir bölümde okuyorum fakat mezun olduğum zaman ne yapacağıma dair en ufak bir fikrim bile yok, olmayacakta bu gidişle.

  • ben ülkedeki eğitim sorunun sadece müfredat içeriğiyle ilgili olduğunu düşünmüyorum. asıl sorun şu: öğrenme hevesi olmayan öğrenciye, öğretme konusundaki ısrar. en büyük yanlış budur. sen öğrenmek istemeyen adamı zorla o sınıfta tutarsan, hem öğrenmek isteyen öğrencinin hakkını çalarsın, hem de hiçbir şey öğretemezsin. bu sorunun çözülmesi halinde diğer problemlerin çözülmesi max 3 ay.

  • ezber ve sınav sistemi üzerine olmaması gerekiyor.

  • milattan kalma bilgilerle en yenilikçi bireyi yaratma çalışmalarından dolayı ortaya çıkan saçma müfredatın ta kendisi yanlıştır efendim.

  • yıllarca hiçbir işe yaramayan geometri ve matematik dersleri yerine ilk yardım ve bütçe dersleri verilse bugün milyonlarca insan hayatta ve milyarlarca lira ekonomide olurdu. ama hayır, sinüs kosinüs, türev, çember falan daha önemli. ne işe yarıyorsa artık.

  • eğitim vermemeleri.

  • eğitimde yanlış ve eksikler olması için öncelikle eğitimin olması gerekir.eğitim bu ülkede bilerek verilmiyor.halkı cahil bırakıp oylarını rahatça toplamak varken,sorgulayan,düşünen,hesap soran bir halk bazı hükûmetlerin işine gelmez.

  • münazara dersleri getirilmeli biz ülkece nasıl münazara yapılır bilmiyoruz .

  • eğitim müfredatındaki konuları daha kafada oturmadan sonraki konuya geçiliyor, işin özünden çok sınavda neresi çıkar diye baz alınarak işleniyor. müfredat gereksiz yoğun, her bilgiyi bir senede vermeye çalışılıyor. daha türkçe'yi anlamamış çocuğa matematik problemi çözdürüyorlar. daha 2. 3. sınıftan biraz sınav olayı başlıyor. bence ilköğretimde ilk 5-6 sene sınav olmamalı, çocuğu okuldan soğutmamalılar. medya okuryazarlığı, teknoloji okuryazarlığı, diksiyon, okuduğunu anlama gibi kişinin her zaman ihtiyacı olan dersler verilmeli. derste verilen bilgiler öğrenciye işlemeli, yani yere çöp atılması yanlış ama uygulayan kaç öğrenci var? ingilizce'ye girmiyorum bile.

  • 12 yıllık zorunlu eğitim hayatında büyük bir kesmin laboratuvara hiç girmemiş olması sorunsalı.

  • cinsel eğitim cinsiyet eşitliği kendi sınırları için insan özgür dür bunlar öğretilmeli

  • neresinden tutsak elde kalıyor. en baştan yenilenmesi lazım

  • eğitim, ikiye ayrılmalı.

    1. kısım eğitim, tüm çocukları, vatana faydalı, millete faydalı, dünyaya faydalı, yetenekli, doğruyu yanlışı ayırt edebilen, gerçeği yalanı birbirinden ayırabilen, nasıl öğreneceğini bilen çocuklar yetiştirmek.

    2. kısım eğitim ise meslekler edindirmek üzerine olmalı. yeteneklere göre yönlendirmeler yapılmalıdır. mesleki eğitim, iş sektörlerinin ihtiyaçlarına göre planlanmalıdır.